AMB Learning - Capacitación Virtual
Se destinará a artículos sobre educación, capacitación docente y noticias acerca del ámbito educativo y social.
martes, 1 de noviembre de 2016
Los “ Parlamentarios de la Juventud "
Los “ Parlamentarios de la Juventud ”aprobaron una ley contra el bullying en el Congreso Nacional
El Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia
y el Racismo ( Inadi) implementó - hace tres años- el Parlamento Federal
Juvenil con el objetivo de crear espacios de debate y reflexión en los jóvenes
para que incorporen determinadas cuestiones de la política argentina.
Se trata de un programa de capacitación en el que jóvenes de
todo el país realizan prácticas de trabajo parlamentario , llevando a cabo todo
el proceso de construcción de una ley hasta su aprobación.
Participaron en este proyecto 74 estudiantes de todas las
provincias del país abordando distintos temáticas:
discriminación por aspecto físico, racismo,xenofobia, discapacidad, acoso escolar
y ciberacoso, violencia de género, embarazo adolescente, diversidad sexual e identidad de género.
De común acuerdo decidieron trabajar en el proyecto de una
ley sobre el bullying tanto en el ámbito escolar como fuera de él. Si bien el
trabajo se desarrolló en tres dias, los estudiantes recibieron una capacitación
previa - desde el mes de mayo - en sus provincias.
El debate puso en
evidencia la preparación , la verborragia y el entusiamo de los jóvenes
participantes.
La Ley Nacional contra el Bullying, la Violencia y la Discriminación
implementa un plan para abordar el bullying, propone estrategias para su
prevención y la promoción de acciones,
programas y proyectos para hacer frente a esta problemática. ( Fuente: Diario La Nación 28/10/2016)
viernes, 5 de agosto de 2016
Logran derrotar el bullying... usando bebés
Roots of Empathy ( Raices de la
Empatía) es un exitoso programa que ha logrado disminuir drásticamente los
niveles de agresión entre más de medio millón de niños en el mundo. Fue creado
por la prestigiosa educadora canadiense Mary Gordon.
La empatía
es la capacidad
de entender como se siente otra persona y actuar de una forma que no haga daño
y consiga un cambio positivo.
Este programa tiene como
principal objetivo fomentar la empatía en los niños durante
su etapa escolar básica de manera novedosa y entretenida para ellos, con un
profesor completamente fuera de lo común: un bebé. Esta iniciativa tiene 18 años y ha llegado a más de medio millón de
niños en todo el mundo. Ha sido reconocida por la Organización Mundial de
Salud, por el autor de Inteligencia Emocional (Daniel Goleman) e incluso el Dalai Lama, entre otros. Por sus
impactantes resultados al reducir el bullying entre los niños y aumentar sus habilidades emocionales, se convirtió en política pública de educación en
Canadá y es utilizado en escuelas de Estados Unidos, Nueva Zelanda, Alemania, entre
otros países.
¿ Cómo se desarrolla el programa?
Se orienta a los niños para que observen los sentimientos del bebé
. "A medida que llegan a comprender al bebé, a través de diferentes
enfoques, llegan a la auto-comprensión y auto-empatía.
La empatía es la comprensión de cómo se siente otra persona, y si no entendemos nuestros propios sentimientos y desarrollamos la
alfabetización emocional, no podemos entender a los demás", explica Mary.
Los alumnos de enseñanza básica, reciben la visita a
la sala de clases de una madre o un padre con su hijo lactante y se dedican a
observarlo con atención. Estos niños conocen al bebé desde sus primeros
meses de vida, ya que cuando se inicia el programa, tiene entre dos y cuatro
meses. Lo que hacen durante esas visitas, es descubrir la relación entre ella y
sus padres.
En cada aula, siguiendo las indicaciones de Gordon, se trabaja
con un bebé, que actúa de «laboratorio emocional»
para los estudiantes. Como estos no articulan palabra, los
alumnos aprenden a identificar si el bebé está contento, triste, por qué llora… De
esta manera, los niños aprenden a reconocer
sus propios sentimientos, para después ser capaces de
explicarse, y comprender cómo sus acciones afectan a los sentimientos de
quienes les rodean.
Los resultados son realmente asombrosos: se
reducen las actitudes violentas en el aula, los niños comprenden las emociones
de sus compañeros, aumenta la capacidad de integración de los menores y
desarrollan otras habilidades.
¿ Cuál es el resultado de esta acción?
Conocer el comportamiento humano, ya que la relación de apego entre el
bebé y el padre es un modelo ideal de la empatía, . En cada encuentro, el facilitador experto en la metodología, conduce a los niños
para que se den cuenta cómo el bebé está creciendo y cambiando a lo largo de su
primer año de vida. Los hace entender la relación de amor
entre ella y sus padres, al ver cómo responden a sus emociones y cumplen
con sus necesidades. Aunque el instructor es el que guía el aprendizaje en este
programa, la verdadera "maestra" es el bebé.
Mirando sus gestos y emociones, los niños aprenden con el tiempo a
entender cómo se siente, cuál es su punto de vista, por qué reacciona de
distintas maneras. Luego esto se conecta con la experiencia propia de cada
alumno, la de sus pares y la de la gente que los rodea: así alcanzan una mejor comprensión de sus sentimientos y los de los demás. "Esta
alfabetización emocional sienta las bases para aulas más seguras y afectuosas,
donde los niños son los generadores del cambio.Son más competentes social y
emocionalmente y mucho más propensos
a desafiar la crueldad y la injusticia", explican.
Un enfoque global
El programa se divide en 9 temas que se tratan a lo largo del
año escolar, basados en los valores
que se busca educar en los niños. Cada uno corresponde a
una visita, donde el instructor no solamente guía a los niños en la observación
y consolida su aprendizaje, sino que también supervisa antes y después de cada
encuentro a la familia para reforzar las enseñanzas.
El plan de estudios aborda el aspecto afectivo, pero se vincula con las materias clásicas. Por ejemplo, las matemáticas cuando
se calcula el peso y las medidas del bebé, la lectura se usa para abrir la
puerta a los sentimientos y la toma de perspectiva, el arte juega un papel muy
importante, donde los niños pintan sus sentimientos internos que no pueden
expresar con palabras, la música despierta sentimientos poderosos, etc.
Cada uno de estos 9 temas se divide a su vez en cuatro grupos de edad: Kinder, 1° a 3°, 4° a 6° y 7° a °8,
edad en que finaliza el programa. Durante todo ese tiempo se busca alcanzar las
siguientes metas:
- Fomentar el desarrollo de la empatía
- Desarrollar la inteligencia emocional
- Reducir los niveles bullyng y promover conductas pro-sociales de los
niños
- Aumentar el conocimiento del desarrollo humano, el aprendizaje y la
seguridad infantil
- Preparar a los estudiantes para ser ciudadanos responsables y padres
receptivos
"Cambiando el mundo niño por
niño"
Como lo dice su lema, Roots for Empathy está cambiando a los niños que forman parte de esta comunidad. Los resultados han sido sorprendentes, en los numerosos estudios que han
analizado su impacto. Diversas investigaciones han demostrado que reduce
drásticamente la agresión y aumenta la comprensión social y emocional de los
niños que lo reciben.
Un 74% de los alumnos aumentó la aceptación de sus pares, un 78%
aumentó su capacidad de querer ayudar al otro y un 40% disminuyó sus niveles de
agresión. Los niños que han
participado en el programa son más amables, más cooperadores y más inclusivos.
Son menos agresivos y menos propensos a intimidar a los demás, en comparación
con los niños que no participan en el programa, afirman.
El foco a largo plazo es aumentar en las próximas generaciones, la
capacidad de ser ciudadanos y padres responsables.
Hoy Roots for Empathy es considerado un modelo de innovación
social y además de tener el programa destinado a niños de educación básica,
desarrollaron también Seeds of Empajhy para niños de tres a cinco años.
lunes, 25 de julio de 2016
GROOMING
El Grooming o ciberhostigamiento consiste en acciones
deliberadamente emprendidas por un adulto con el objetivo de ganarse la amistad
de un menor de edad, con el fin de disminuir las inhibiciones del niño e
influirlo para que realice acciones de índole sexual.
Este término
se refiere al acoso sexual a menores en la Red. Siempre es el adulto el que ejerce el
grooming. Desde un acercamiento lleno de empatía y/o engaños se pasa al
chantaje más cruento para obtener imágenes comprometidas del menor y, en casos
extremos, pretender un encuentro en persona. El daño psicológico que sufren
niños, niñas y adolescentes atrapados en estas circunstancias es enorme.
El mecanismo del grooming suele incluir un pedido de foto
o video de índole sexual o erótica (pedido por el adulto, utilizando el perfil
falso). Cuando consigue la foto o el video, comienza un período de chantaje en
el que se amenaza a la víctima con hacer público ese material si no entrega
nuevos videos o fotos o si no accede a un encuentro personal. En este sentido, el abuso o acoso sexual a
menores y la pedofilia no deben explicarse por la web, sino que
esta será comprendida como un instrumento capaz de potenciar los distintos
tipos de abuso.
( Fuente: Grooming Guía para adultos. UNICEF ).
( Fuente: Grooming Guía para adultos. UNICEF ).
El
13 de Noviembre del año 2013 se sancionó la Ley de Grooming, impulsada por la
ONG Argentina Cibersegura y diferentes
organizaciones. La ley incorpora en el Código Penal la figura del
ciberhostigamiento, fijando una pena de prisión de 6 meses a 4 años el
que por medio de comunicaciones electrónicas, telecomunicaciones, o cualquier
tecnología de transmisión de datos, contacte a una persona menor de edad, con
el propósito de cometer cualquier delito contra la integridad sexual de la
misma.
UNICEF y Educ.ar dentro del Programa Nacional Con vos en la Web publicaron una Guía práctica para prevenir el
acoso en la Web, con el objetivo de
informar a los padres cómo detectar el grooming .
Es fundamental trabajar con la idea de “ anonimato”, y falsa identidad en la Web haciendo hincapié en la facilidad que hay para abrir un perfil en Internet con datos falsos .
En los adolescentes es necesario intensificar
el diálogo, la confianza, y educar valorando siempre la importancia de tener
una actitud reflexiva y crítica frente a la Web.
Se puede descargar “ Grooming . Guía práctica para adultos” en
https://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=124316&referente=docentes#carpProf. Ana Bertazza
lunes, 18 de julio de 2016
¿ Qué es el Aprendizaje Invertido?
Flipped Classroom
El
aprendizaje invertido es un modelo pedagógico a través del cual los alumnos
acceden a los contenidos fuera de la clase , y en el aula trabajan en la
aplicación de esos temas con distintas estrategias propuestas por el profesor.
El
tiempo en la clase se destina para el
desarrollo de actividades complejas como debates, proyectos, ejercicios,
análisis de casos, que permiten alcanzar un aprendizaje significativo y
colaborativo.
El
docente puede utilizar distintos recursos para la presentación y comprensión de
los contenidos. Puede ser a través de videos- es uno de los principales
recursos-,screen cashing, simulaciones, e-books, selección de sitios de Internet.
Este enfoque
incrementa la participación del alumno en el aula al involucrarlo en actividades más motivadoras
como debates, resolución de problemas
con la guía de sus profesores y el apoyo de sus pares, de modo que favorece el desarrollo del pensamiento crítico , re-definiendo el tiempo de clase como un
ambiente centrado en el estudiante.
En el Flipped
Learning el aprendizaje se realiza
en forma asincrónica y el desarrollo de las actividades en tiempo real (
sincrónica), puede ser por videoconferencia o bien, a través del Aula Virtual
en una clase on-line.
Los principales beneficios de este
modelo son:
·
Permite a los docentes dedicar más
tiempo a la atención a la diversidad.
·
Es una oportunidad para que pueda compartir información y conocimiento
entre sí, con el alumnado, las familias y la comunidad.
·
Proporciona al alumnado la
posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos generados o
facilitados por sus profesores.
·
Crea un ambiente de aprendizaje
colaborativo en el aula.
·
Involucra a las familias desde el
inicio del proceso de aprendizaje.
Si bien la utilización del Aprendizaje Invertido ha aumentado
considerablemente en los últimos años en los distintos niveles de enseñanza,
incluso en Universidades, es conveniente aclarar que el docente es el que debe
determinar en qué situación , nivel, materia, grupo de alumnos será conveniente
aplicar este modelo .
domingo, 22 de mayo de 2016
jueves, 10 de marzo de 2016
PISA: Programa para la
Evaluación Internacional de Alumnos
El Programa para la Evaluación Internacional
de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), tiene por objeto
evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educación
obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios
para la participación plena en la sociedad del saber.
Es un estudio internacional de evaluación educativa de las competencias
(lectora, matemática y científica) alcanzadas
por los alumnos a la edad de 15 años.
Esta investigación es impulsada por la Organización para la Cooperación
y el Desarrollo Económico (OCDE), organización internacional de ayuda a los
gobiernos en la formulación de políticas eficaces. Tiene como principal
objetivo evaluar la formación de los
alumnos , siendo concebido como una herramienta muy importante que tienen los
países participantes para la toma de decisiones y el abordaje de políticas públicas necesarias para la mejora
de la calidad educativa.
Las conclusiones
sobre estas evaluaciones muestran - según los expertos- que la educación en América Latina tiene serias
deficiencias y esa realidad se verifica año tras año en los informes que se
realizan sobre el tema.
Según una
publicación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
(OCDE), de Febrero de 2016, en relación a la Evaluación Internacional de
Estudiantes PISA
2015, se señala que la región está por debajo de los
estándares globales de rendimiento escolar.
De hecho, de los 64
países que aparecen en el informe, Perú, Colombia, Brasil y Argentina se
encuentran entre los diez cuyos estudiantes tienen un nivel más bajo en áreas
como matemática, ciencia y lectura.
"El bajo rendimiento en la escuela
tiene consecuencias a largo plazo tanto para los individuos como los países.
Los alumnos con un rendimiento bajo a los 15 años tienen más riesgo de
abandonar completamente sus estudios; y cuando una gran proporción de la
población carece de habilidades básicas el crecimiento económico de un país a
largo plazo se ve amenazado", señala el estudio.
La ciudad china de Shangai, Singapur, Hong Kong, Corea del Sur y Estonia ostentan los mejores resultados en las tres áreas estudiadas , con un 85% de los alumnos por encima del promedio establecido.
La condición
socioeconómica , en algunos países, incide notablemente en el rendimiento
escolar. Perú, Chile y Estados Unidos están entre los once países
en los que la situación socioeconómica del alumno tiene más impacto en su
rendimiento escolar, según el informe de la OCDE.
En Perú, tercero en
este índice de desigualdad, un estudiante de 15 años con bajos recursos tiene
siete veces más probabilidades de mostrar bajo rendimiento escolar que otros
alumnos en mejores condiciones.
De los países
latinoamericanos que participaron en el informe, sólo México y Argentina
superan el promedio en la relación entre situación socioeconómica y rendimiento
escolar.
Todos los países pueden mejorar el rendimiento de sus estudiantes,
siempre y cuando existan la voluntad de poner en práctica las políticas educativas
adecuadas".
Según la organización, el primer paso sería que los gobiernos
convirtieran el bajo
rendimiento en prioridad
educativa, "y convertir esa prioridad en recursos
adicionales". "Dado que el perfil de los estudiantes de bajo
rendimiento varía mucho entre los países, enfrentarse al bajo rendimiento
requiere una acción múltiple, adaptada a las circunstancias de cada sistema
educativo".
El estudio presentado
por la OCDE "Estudiantes de bajo
rendimiento: por qué se quedan atrás y cómo se les puede ayudar" sugiere políticas públicas
para mejorar los promedios, como la creación de entornos de aprendizaje
exigentes, la participación de padres y comunidades locales, alentar a los
alumnos a que aprovechen al máximo las oportunidades educativas y ofrecer un
apoyo focalizado para los alumnos.
Políticas que podrían implementarse para reducir el bajo
rendimiento
1. Crear
un entorno de aprendizaje en las escuelas que sea exigente y ofrezca apoyo a
los estudiantes.
2. Distribuir
recursos extra a las escuelas que concentren estudiantes menos favorecidos.
3. Ofrecer
refuerzo escolar tan pronto como sea posible.
4. Animar
a los padres y las comunidades locales a involucrarse en la vida escolar.
5. Motivar
a los estudiantes para que saquen el mayor rendimiento posible a las oportunidades educativas, con proyectos y
actividades creativas e innovadoras.
6. Identificar
a los estudiantes de bajo rendimiento y diseñar una estrategia adecuada a su
perfil.
7.Tener expectativas altas de todos los
alumnos, incluso de los de peores resultados; ofrecer actividades extraescolares; ser
receptivo ante las demandas y animar a los padres a participar en el centro.
8.- Animar a los miembros de
la comunidad a hacer tareas voluntarias o donar recursos para la escuela.
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