" No hay camino para la paz, la paz es el camino"
Mahatma
Gandhi
Mahatma Gandhi
En las escuelas pueden
presentarse situaciones de
hostigamiento, intimidación, maltrato.
Cuando estos hechos de violencia se producen sobre uno o varios alumnos por
parte de pares en forma sistemática y reiterada en el entorno escolar, estamos
en presencia de acoso escolar o bullying.
La palabra “bullying” proviene del inglés. El término “
bully” ( intimidador, acosador,) , se
utiliza para designar el autor del
maltrato y “ bullying” significa la acción
en sí de hostigamiento o acoso.
El bullying “ es una conducta de persecución física o psicológica que
realiza uno o varios alumnos contra otro, al que eligen como víctima de
repetidos ataques. La continuidad de
estas reacciones provoca en las víctimas efectos claramente negativos lo que
dificulta su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los
aprendizajes” ( Olweus, Dan, 1993).
Los espectadores o testigos del acoso son los estudiantes que observan y conocen la situación de abuso. Consideran el fenómeno de la violencia escolar como una situación grave y frecuente. Experimentan miedo y un temor impreciso de llegar a ser objeto de maltrato.
Los espectadores o testigos del acoso son los estudiantes que observan y conocen la situación de abuso. Consideran el fenómeno de la violencia escolar como una situación grave y frecuente. Experimentan miedo y un temor impreciso de llegar a ser objeto de maltrato.
¿Cuáles son las características del
acoso escolar?
La existencia de una o más conductas
de hostigamiento, maltrato que se realiza entre pares.
Abuso de poder: el bullying implica una desigualdad o
desequilibrio de poder entre el más fuerte y el más débil. La víctima suele
sentirse indefensa.
Las Naciones Unidas a través de la UNESCO, UNICEF y la OMS han realizado y diseñado programas y propuestas para la prevención de conflictos relacionados con la violencia escolar.
Según investigaciones realizadas
acerca de la magnitud de la violencia escolar en escuelas latinoamericanas y su
incidencia en el desempeño de estudiantes de la escuela primaria, se ha
concluido que la violencia escolar
constituye un grave problema en toda la región, los estudiantes que
sufrieron de acciones de maltrato alcanzaron un desempeño en matemática y
lengua notablemente inferior a quienes no la sufrieron; en aulas con mayor
proporción de episodios de violencia física o verbal , los educandos alcanzaron
menores desempeños que en aulas con menor grado de situaciones de violencia
( Revista CEPAL 104,Agosto 2011) .
Las Naciones Unidas a través de la UNESCO, UNICEF y la OMS han realizado y diseñado programas y propuestas para la prevención de conflictos relacionados con la violencia escolar.
La UNESCO, a través de las “Buenas
Prácticas en la resolución de conflictos en el medio escolar”, ha publicado distintas experiencias que se
realizan en diversos países.
Algunas de ellas son:
.- “Aprender a vivir juntos”
.- “ Las palabras son la ventanas. La
comunicación no violenta”
.-
Programa Kiva ( Finlandia) Utilizar la fuerza de los grupos para
prevenir comportamientos violentos.
En nuestro país, el Ministerio de
Educación ha elaborado la “Guía Federal de Orientación para la intervención
educativa en situaciones complejas relacionadas con la vida escolar”.
Este documento propone trabajar
“antes, durante y después” en relación con las situaciones de conflicto que
pueden darse en las instituciones, sugiriendo un marco para pensar acciones que
favorezcan la resolución de conflictos antes de llegar a respuestas
violentas.
Por lo tanto, se hace necesario
incorporar formas de intervención que promuevan la “Educación para la paz en la escuela”.
Según el informe Delors, los cuatro pilares de
la educación para el SXXI son:
- aprender a conocer
- aprender a hacer
- aprender a ser
- aprender a vivir juntos
La educación para la paz intensifica este cuarto pilar. De hecho, educar
para la paz es crear con el alumnado el camino de la convivencia.
Educar en la cultura de paz va más allá de educar contra la violencia,
significa educar en el conflicto y por tanto, educar para transformar el
conflicto.
Educar para la cultura de paz implica una educación
transformadora que desarrolle el pensamiento crítico y la reflexión., educar en valores, educar desde y para
la acción.
Prof. Ana
Bertazza
AMB-Learning-
Capacitación Virtual